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            2018-06-26 08:37 来源:九九文章网

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            教诲部回应修订高中新课标:不但辅佐升年夜学 2018-1-179:30    1、社会各界对修订浅显高中课程十分关注,请引见一下修订的配景跟意义?  答:一是落实树德树人基本任务的需求。

            党的十八年夜明确提出把树德树人作为教诲的基本任务,党的十九年夜进一步夸大落实树德树人基本任务,开展实质教诲,这些央求必需周全落实到浅显高中课程方案跟课程尺度之中。

              二是处置高中课改面临的成果跟寻衅的需求。2003年印发的浅显高中课程方案跟课程尺度试验稿,指示了十余年的高中课程变革实践,在周全推进实质教诲中施展了重要感化,然则,面临社会经济、科技文化产生的宏年夜变卦,对人才培养提出的更高央求,另有一些不相顺应跟亟待改良之处,需求中止修订完善。  三是推进与高考综合变革相衔接的需求。

            2014年国务院印发《关于深化考试招生轨制变革的实行看法》,央求对高中课程跟高考变革中止统筹谋划,做好衔接。

              2、为确保课程修订抵达预期目的,修订工作恪守了哪些根来源根底则?  答:浅显高中课程修订工作,坚持了以下根来源根底则。  一是坚持准确的政治倾向。充分表现马克思主义的指示位置跟基本立场,充分反应习近平新时期中国特征社会主义思惟,周全融入社会主义焦点价值不雅,周全落实中央有关教诲央求,指导门生构成准确的世界不雅、人生不雅、价值不雅,从泉源上把好认识形状平安关。  二是坚持迷信论证。恪守教诲教授教养纪律跟门生身心开展纪律,切近门生的思惟、进修跟生涯理想,充分反应门生的开展需求。增强查询拜访研讨跟测试论证,普遍听取分歧领域人员的看法,重年夜成果向权力巨头机构、权力巨头人士咨询,求真务实,严谨卖力,确保课程内容迷信,表述规范。  三是坚持反应时期央求。反应先辈教诲思惟跟理念,高度关注信息化状况下的教授教养改造,增进人才培养方式的转变,出力开展门生焦点素养。依据马克思主义中国化最新结果、经济社会开展新变卦、迷信技巧进步新结果,实时更新教授教养内容跟话语系统,努力反应党的十八年夜以来中国特征社会主义实践跟培植新成就。  四是坚持承继开展。对十余年浅显高中课程变革试验中止系统梳理,总结提炼并承继已有经历跟胜利做法,确保课程变革的继续性。同时,发明并真实面临变革过程中存在的成果,有针对性地中止修订完善,在承继中前行,在变革中完善,使课程系统充溢活力。  3、此次修订涉及浅显高中课程方案跟语文等14门学科课程尺度,修订过程中重要展开哪些工作?  答:浅显高中课程方案跟尺度的修订,重点展开了五个方面的工作。  一是普遍深化调研。党的十八年夜之后,教诲部拜托专业机构中止课程实行状况调研、国际比照研讨等,特别是拜托有关高校研制中国学生开展焦点素养,将党的教诲目标央求具体化、细化,为课程修订供应需求实践根底内情跟理想依据。先后构成20余份专题报告,500余万字。  二是经心构造修订。拜托教诲部根底内情教诲课程课本专家工作委员会(简称专家工作委员会)遴选260多位专家建立修订组,承当具体修订工作。增强统筹谋划,采用会合跟疏散相联合的工作机制,先后召开16次全体集会会合修订研讨。在天下抉择了19个省(市)4万余论理门生对课标迷信性跟可支配性中止测试。  三是普遍网罗看法。向各省(区、市)跟中央、国务院等16个部门以及课程课本专家网罗看法。国家课本委员会建立后,于2017年7月底将课程方案跟尺度送委员中止审读。依据各方面的看法中止了改动。  四是落实十九年夜肉体。党的十九年夜之后,特地召开修订组集会,会合进修十九年夜肉体,深化了解习近平新时期中国特征社会主义思惟,对课程方案跟尺度中止了改动完善。  五是国家课本委员会检察把关。课程方案跟尺度修订实现后,按划定提交国家课本委员会全体集会检察。依据检不雅察法进一步修订完善,正式印发实行。  4、看来课程修订阅历了一个重复改动、赓续完善的过程。叨教对修订结果是如何把关的?  答:教诲部特地建立了审议组,对修订后的课程方案跟尺度中止了审议把关。  课程方案审议组由来自教诲学、心理学以及语文、数学等学科领域的40余位学术成就深挚、熟习教诲教授教养理想的专家学者,包含院士跟资深教授组成。审议专家在个人私人审读的根底内情上,听取修订状况引见,中止个人批判争辩,构成审议看法。别的还邀请了国内年高德劭的权力巨头专家中止书面审议。审谈论断觉得,修订工作实现了预期目的。  课程尺度审议组由179位专家组成,每个学科一个审议组,同时特地设立综合审议组。学科审议重点对课标的思惟性、迷信性、系统性、适合性跟可支配性中止把关;综合审议重点对相干学科横向配合跟各学段纵向衔接状况中止把关。审议组高度确定了修订工作。  党的十九年夜召开今后,专家工作委员会还构造对课程方案跟尺度落实党的十九年夜肉体的状况中止了专项核对。审议组觉得,修订工作抓住了关键、凸起了重点、统筹了周全。  2017年12月初,国家课本委召开全体集会,检察经由过程了课程方案跟尺度。  5、叨教修订后的课程是如何具体落实十九年夜肉体的?  答:党的十九年夜后,在之前修订根底内情上,联合各学科性质跟门生年岁特征,将习近平新时期中国特征社会主义思惟周全融入课程之中,重要新充分跟强化了五个方面。  一是夸大党的指导的重要性,在思惟政治政治与法治部门,央求门生了解坚持党对一切工作指导的重要性。  二是夸大坚持中国特征社会主义途径,在思惟政治中国特征社会主义部门说明社会主义初级阶段重要抵触转化的意义等。  三是夸大开展中国特征社会主义文化,在语文、历史、外语等课标中,央求门生树立准确的历史不雅、国家不雅、平易近族不雅、文化不雅,了解中国特征社会主义文化,可以在跨文化交流中讲好中国故事,苦守中国文化立场。  四是夸大巩固树立生态文化不雅,在地舆、生物、化学等课标中,央求门生树立绿水青山就是金山银山的理念,树立人与自然谐和共生的不雅念。  五是夸大立异肉体、实践能力的培养,在信息技巧、通用技巧、数学等课标中央求门生进修了解物联网、人工智能、年夜数据处置处分等外容,培养锦上添花的工匠肉体跟创意方案能力,感悟跟发扬劳模肉体。  别的,在有关课标中还表现安康中国培植等央求,对课标中一些提法跟表述也依据十九年夜报告做了规范。  6、与2003年发布实行的浅显高中课程方案比拟,新的课程方案有哪些重要变卦?  答:一是进一步明确了浅显高中教诲的定位。针对长期以来存在的片面追求升学率的倾向,夸大浅显高中教诲是在任务教诲根底底修出息一步进步国平易近实质、面向群众,的根底内情教诲,不然则为升年夜学做筹备,还要为门生顺应社会生涯跟职业开展做筹备,为门生的终身开展奠基根底内情。  二是进一步优化了课程构造。思索到高中门生多样化的进修需求及升学考试央求,在包管配合根底内情的前提下,适当增加了课程的抉择性,为分歧开展倾向的门生供应有抉择的课程。划定门生一切科目都要学,抵达教授教养基本央求;有特定学科潜力跟开展需求的门生在相干科目上可以多学些、学得深些,做到施展专长、因材施教。  三是强化了课程有用实行的轨制培植。从选课走班等新央求动身,进一步明确课程实行环节的义务主体跟央求,增设了前提保证治理与监视内容,强化各级教诲行政部门跟黉舍课程实行的义务。  7、叨教新的课程尺度有哪些重要变卦?  答:新课标在文本构造、内容及实外行央求等方面中止了改良跟完善。  一是在文本构造上,重要新增了学科焦点素养跟学业质量央求两个部门,内容更周全,构造也愈加完好,努力使尺度从全体上有较年夜提升。  二是在课标内容方面,努力凸显思惟性、时期性跟全体性等。各学科课标进一步强化社会主义焦点价值不雅教诲,中华优秀传统文化、革命文化跟社会主义先辈文化教诲等外容;充分反应马克思主义中国化最新结果以及经济社会开展、科技进步新成就;愈加关注学科内在联络及学科间的互相配合,克制碎片化及相互间的摆脱等现象。  三是从实行需求动身,强化指示性、可支配性。真实增强对课本编写、教授教养实行、考试评估的具体指示。年夜部门学科增加了教授教养跟评估案例、命题倡议等,便于准确了解跟掌握课标要义,确保课标可以落地,有用施展管辖感化。  8、适才你说到,新课标增强了中华优秀传统文化教诲,社会各界比照关注,请引见一下具体状况。  答:增强中华优秀传统文化教诲是此次课标修订的重点之一,各学科联合自身特征,丰富充分相干内容。其中,语文课标最凸起,中华优秀传统文化方面的内容贯串必修、抉择性必修跟选修各个部门。一是内容更全。在课内外读物倡议部门,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著述,央求门生普遍阅读各种古诗文,笼罩先秦到清末各个时期。二是重量更多。明确划定课内阅读篇目中,中国现代优秀作品应占1/2。三是央求更高。在周全增强的同时,还设备中华优秀传统文化进修专题,中止中华传统文化经典作品深化进修研讨。将原尺度诵读篇目的倡议改为古诗文背诵引荐篇目,引荐篇目数目也从14篇(首)增加到72篇(首),进步了进修央求。  别的,美术、音乐、体育与安康、数学等课标都增加了有关传统文化教诲内容。如美术课标增设中国书画,内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品不雅赏及传统画论,增进门生苦守中国文化立场,增强文化自年夜。  9、社会各界对革命传统教诲也很关注,请再具体引见一下。  答:增强革命传统教诲是本次课标修订的又一个重点。语文、历史、思惟政治、音乐等课标都联合学科自身特征,对革命传统教诲内容央求做了强化。  如语文课标在革命传统教诲方面做到了两个联合。一是周全增强与专题进修相联合,在将革命传统教诲内容央求贯串在必修、抉择性必修、选修各部门的同时,还设立特地的革命传统作品专题,会合进修研讨。二是普遍阅读与深化精读相联合,央求门生在课内外普遍阅读革命先辈的名篇诗作,剖析革命肉体的优秀论文与杂文,以及关于革命传统的新闻、通讯、报告、述评等,课内外读物引荐篇目涉及毛泽东诗词,以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反应革命传统的作品,让门生充分体会高尚的革命情怀。同时,鼓舞有兴致的门生精读一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集跟一部反应党指导人平易近中止革命、培植巨年夜过程的长篇文学作品,撰写研讨报告或文学批判,深化体会革命志士以及广年夜人平易近群众为平易近族束缚事业英勇奋斗、百折不饶的革命肉体跟革命品德。  再如,历史课标明确央求门生系统进修新平易近主主义革命、社会主义革命、培植跟变革开放过程,熟习并发扬以保护国家维护主权主义为焦点的平易近族肉体跟以变革立异为焦点的时期肉体。还增设老兵的故本家儿题运动,让门生感悟在历史年夜配景下浅显人物的所思所为,体会革命武士高尚的肉体地步。  10、各学科课标凝练了学科焦点素养,叨教重要思索是什么?  答:重要思索是将党的教诲目标关于人的周全开展央求具体化、细化到各学科课程之中。长期以来,宏不雅育人目的是明确的,中不雅的学科育人目的比照抽象,随便形成微不雅的教授教养目的只关注具体的常识进修。此次修订,各学科凝练提出了本学科的焦点素养,明确了门生进修该学科课程后应构成的准确价值不雅念、必备品德跟关键能力,并盘绕学科焦点素养的落实,精选、重组教授教养内容,方案教授教养运动,提出考试评估的倡议,目的是真实指导各学科教授教养在教授学科常识过程中,愈加关注学科思惟、思想方法等,克制重教书轻育人的倾向,把树德树人基本任务落到实处。  11、此次新课标为什么补充了学业质量央求?  答:此次增加了学业质量部门,明确学业质量是对门生多方面开展状态的综合权衡,建立了新的质量不雅,转变过去纯真看常识、技巧的控制水平,指导教授教养愈加关注育人目的。

            研制了学业质量尺度,把学业质量分别为分歧水平,可以辅佐教员更好地掌握教授教养央求,因材施教,也为考试评估供应了依据。

              12、以后,国家正在年夜力年夜举推进高考综合变革,请引见一下新的课程方案跟课程尺度如何增强与高考综合变革衔接的?  答:对人才培养而言,课程方案跟课程尺度是基本依据,考试招生是重要导向,要把课程变革跟高考综合变革无机联合起来,统筹统筹,有用联动,构成合力。

            此次修订工作课程专家与考试评估专家配合介入、一路修订,确保两者的衔接。

              新的高中课程方案跟课程尺度,在教考关联方面,把进修内容分为必修、抉择性必修跟选修三类,与高中学业水平考试、统一高考相干央求以及门生兴致特永开展需求相顺应。

            在考试命题方面,各学科细化了评估目的,增强了对学科素养的测评指示。

            在课程实行方面,充分接纳了高考综合变革先行试点省份的经历,增强了对黉舍门生开展指示轨制、选课走班教授教养轨制、综合实质评估轨制等方面的指示,并有针对性地提出了相干教授教养治理央求、前提保证措施等。

              13、下一步,对各地跟黉舍落实课程方案跟课程尺度有哪些具体央求?  答:一是把准两个倾向。

            一要掌握好准确的政治倾向,坚持以习近平新时期中国特征社会主义思惟为指示,注重培养青少年一代对中国共产党跟社会主义的真诚情感跟理性认同,铸牢理想信心、打大好人生底色,使中国特征社会主义事业后继有人。

            二要掌握好反应新时期的变革倾向,以修订后的课程为抓手,出力开展实质教诲,注重立异型人才培养,增进门生周全而有特性的开展。

            要将修订后的课程在政治倾向、变革倾向的央求落实到课本编写、教授教养、考试评估等各个育人环节之中。

              二是统筹两项变革。

            这就是把高中课程变革跟高考综合变革谐和好。

            一方面要施展好课程在人才培养跟选拔中的管辖感化,特别是强化考试内容与高中课程的联络关联性,包管束、考、评分歧性;另一方面要有用施展高考变革对高中课程变革的准确导向感化,如推进综合实质评估在高校招生录取中的应用,促使高中教诲愈加关注门生综合实质的培养等。

              三是抓好一个关键。

            课程实行涉及人员、资金跟设置设备摆设多方面身分,但最关键的还是师资队伍培植。

            要依据课程实行的需求,调剂教员编制尺度,配齐配足兼任教员,满足实行选课走班教授教养、指示门生开展等方面的师资需求。

            要增强教员、校长的全员培训跟研修,使他们真实了解、掌握课程内容央求,增强教书育人与实践育人的认识跟能力。

            泉源:教诲部网站义务编纂:。

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